河南会计专业2019年专升本考了184分，可以报考什么学校？

2023-10-26 来源 : 电视

河南会计专业2019年专升本考了184分，可以报考什么学校？

不同省份不同学校不同专业的分数是不同的建议你参考一下报考院校最近2年该专业录取分数线

: 香辣豆豆的粉丝

教师资格证（高中整治），本科能考吗？容易考下来吗？如何准备本学科知识呢？

楼主放心，是可以报考的，这里给楼主讲一下教师资格证的报考条件，以及本科为什么可以报考，此外，大牛教育也将自身总结的高中政治学科知识的考点整理了一下，可以给楼主做参考！考取教师资格证的条件教师资格证的考试分为幼儿、小学教师资格考试和初、高中教师资格考试，以及中等职校教师资格考试、中等职校实习指导教师资格考试等几种。幼儿、小学教师的资格考试的报考要求是：大专及以上学历。统招在校大专生大三可报考，统招在校本科生大三、大四可报考，非统招学历需要获取专科及以上学历方可报考。初、高中教师资格考试和中等职校教师、实习指导教师的资格考试要求考生，是本科及以上学历。统招在校本科生大三、大四可报考，非统招学历需取得本科及以上书后才可报考。通过以上教师资格证的报考条件来看，楼主考取了本科文凭是符合报考要求的。考生通过自考拿到的本科文凭，是得到国家和社会一致认可。教师资格证考试高中政治学科知识的考点整理▲思想政治课程第一章：思想政治课程理论第一节思想政治课程的性质思想政治课是一门以德育为目标的综合性的人文社会科学常识课。具体表现：1、既有德育的性质，也有智育的性质2、理论与实践的统一3、是心理品质、思维能力、文化知识和政治觉悟各方面与素质总和提高的有机统一。第二节一、思想政治课的基本理念1、坚持马克思主义基本观点与把握时代特征相统一2、加强思想政治方向的引导与注重学生成长的特点相结合3、构建以生活为基础、以学科知识为支撑的课程模块4、强调课程实施的实践性和开放性5、建立促进发展的课程评价机制二、课程目标 1、知识目标 2、能力目标3、情感、态度与价值目标第二章：思想政治课程标准（实验）解读第一节：课程内容与实施第二节：思想政治课的课程形态 1、综合课程内容的综合性、呈现方式的综合性和课堂教学形式的综合性2、课堂呈现形式的多样性教材形式的多样化和课堂教学形式的多样化第三节：思想政治课程结构的内涵1、课程结构要适应地区间经济文化的差异2、课程结构要适应不同学校的特点3、课程结构要适应学生的个性差异思想政治课的文本结构主要包括课程标准和教材第四节：思想政治课的实施建议一、教学建议1、注意学科知识与生活主题相结合2、坚持正确的价值导向，采用灵活的教学策略3、强化实践环节，丰富教学内容4、倡导研究性学习方式二、评价建议 1、评价要求1）把对学生的思想政治素质的评价放在突出位置2）强调学生既是评价对象，也是评价主体3）对学生的能力发展给予肯定性评价4）把形成性评价与终结性评价结合起来5）采用多种学习评价方式6）采用开放的教学评价方式三、课程资源的开发与利用建议（一）丰富、拓展课程资源 1、文字与音像资源 2、人力资源 3、实践活动资源 4、信息化资源（二）主动开发课程资源 1、自主开发 2、共同开发 3、特色开发▲教育教学理论基础知识第一章：思想政治课教学概述第一节：教学基本理论一、思想政治课教学特点 1、预设性与生成性的统一2、思想性与人文性的统一3、重过程与重结果的统一二、教学规律1、认识的渐进性规律2、认识的曲折性规律3、师生互动规律第二节一、思想政治课教学的组织形式课堂教学是基本组织形态，课外实践活动是辅助形态二、思想政治课程教学的基本环节 1、组织教学及技能训练2、导入新课及技能训练1）情景式导入 2）材料式导入 3）问题式导入 4）衔接式导入3、讲授新课课堂活动设计1）分解法 2）问题前置法 3）故事法 4）留白法4、巩固新课及技能训练5、布置作业及技能训练第二章：思想政治课教学过程第一节：思想政治课教学准备一、思想政治课教学目标体系 1、教育目的 2、教学目标3、思想政治课程的教学目标二、思想政治课程教学目标的价值取向 1、普通性目标取向 2、行为性目标取向 3、生成性目标取向 4、表现性目标取向三、思想政治课程教学目标的设计原则 1、全面关注与突出重点相结合的原则2、基础性与拓展性相结合的原则3、预设性与生成性相结合的原则四、思想政治课程教学内容及教学对象分析（一）研究课程标准（二）钻研教材（三）研究学生，进行学情分析1、了解学生的基础知识2、了解学生已有的生活经验3、了解学生的思想状况4、了解学生的心理特征第三章：思想政治课教学方法及情境问题解决第一节：思想政治可程教学方法一、基本方法：（一）讲授法基本要求：1、讲授要清楚明白2、讲授层次不要含糊不清3、讲授要有启发性（二）谈话法基本要求：1、要做好谈话前的准备2、要调动学生的主动精神和参与意识3、注意总结谈话过程和结果（三）讨论法二、基于教学方法的教学模式选择（一）基于研究性学习的教学模式是一种以德育为核心、以体验为本位、以探究活动为过程的教学模式1、理论基础：知识论、学习论、课程论和教学论2、目标定位：培养学生的健康人格、培养学生的创新意识、培养学生的问题意识和培养学生情感品质3、实现条件：学习主题必须具有较强的学习兴趣、教学过程必须是开发的、研究过程必须有教师的帮助（二）基于合作学习的教学模式是在一定教学理论下或教学思想的指导下，以异质学习小组为基本形式，系统利用教学动态因素之间的互动与合作，共同达成教学目标的一种教学活动模式。1、理论基础：群体理论、认知发展理论、社会凝聚理论2、目标定位：实现学生主体性的发展、促进学生情感态度与价值观的形成和培养学生的合作意识3、实现条件：个体责任的充分确定、各种关系的有效处理、现有合作技能的充分发挥和师生关系的现实转换（三）基于自主性学习的教学模式1、理论基础：人本主义学习理论、建构主义学习理论和主体性教育理论2、目标定位：实现学生学习个性的解放与发展、实现血红色呢个对课堂生活的体验与感悟和实现学生自主学习能力的提高。第二节：思想政治课程教学中的情境创设及问题解决一、途径 1、钻研文本2、主题讨论3、社会事件观察法4、运用网络或多媒体手段法5、设置矛盾冲突法二、基本类型 1、创设问题情境2、创设故事情境3、创设艺术情境4、创设教学手段情境三、问题解决（一）原则1、个别化处理原则2、及时转移注意力原则3、一切以教学为中心原则4、坚持尊重学生原则（二）解决的办法1、“个性”问题，无声解决2、因势利导法3、自我调侃的法4、课堂问题，课下处理▲教育教育教学评价理论知识第一章：思想政治课评价概述第一节：思想政治课教学评价的一般理论一、内涵教学评价是根据思想政治课程标准和教学目标，在利用各种方法搜集资料信息的基础上，对课堂教学实施过程中出现的客体对象进行价值分析和价值判断的过程。二、对象1、对学生的评价2、对教师的评价3、对课程教材的评价4、对学校工作的评价三、分类根据教学评价在教学活动中的具体作用进行分类，可分为诊断性评价、形成性评价和终结性评价。根据教育评价标准进行分类，可分为相对性评价、绝对性评价（如会考）和个体差异性评价（以个体的自身情况为参照系数，过去与现在进行比较，或某一些侧面进行比较）四、理念1、评价的根本目的在于促进发展2、评价内容综合化3、评价方式多样化4、评价主体多元化5、注意发展过程6、评价方法情境化五、基本程序和方法分为准备、实施、反馈、调整四个阶段方法：1、课堂即时评价2、发展性学生评价理念包括：（1）发挥发挥功能性评价的理念的理念（3）坚持动态性评价理念3、发展性教学质量评价（1）领导评价（2）学生评价（3）其他教师评价（4）教师自我评价4、非正式评价观察法、描述性评语、谈话法第二节一、教学评价的功能 1、诊断功能 2、激励功能 3、导向功能 4、调控功能 5、教学功能二、开展教学评价时要注意的问题1、坚持把情感态度和价值观教育放在首位2、突出重点3、关注学生的个性差异4、坚持多元化评价5、突出自我评价原则6、创造良好的评价氛围第二章：思想政治课学业评价方法第一节一、基本方法（一）学习过程的档案袋评价法（二）表现性评价（三）考试形式第二节综合评价方式一、形成性评价与终结性评价（一）形成性评价（日常学习过程中的表现、所取得的成绩等做出评价） 1、优势完整性方面1）评价行为的长效型2）评价内容发的全面性3）评价过程的完整性准确性方面 1）信度 2）效度发展性方面 1）目的角度 2）形势角度其他方面2、局限性1）需要教师付出更多的时间和精力，加重了工作量2）在考查学生的综合语言运用能力方面不够深度3）以教师为主的主观评价，很难证明评价的公正4）大多采取当堂即时评价的方式，评价标准和程序不规范终结性评价（一个单元、一个模块，或是一个学期教学结束后对最终结果所进行的评价，如期末考试、结业考试） 1、积极作用1）有利于从整体上考查被评价对象的发展水平，为评选和甄别选择提供参考依据2）全面考查学生对知识、技能的掌握程度与能力发展水平，是学生和教师后续学习、教学的起点3）使用终结性评价时对社会负责的表现，为社会提供一个合格的教师和培养一个合格的学生。2、局限性1）评价内容的单一性 2）评价主体的单一性 3）评价环节的单一性二、把形成性评价和终结性评价结合起来的做法 1、关注教学过程，增强教学效果2、重视学生在评价中的个性化反应3、加强综合评价，关注学生的全面发展三、定量评价和定性评价特点定量评价1、采用数量化的方法定性评价：1）采用非数量化2）从量的角度，侧重关注学生量的发展的方法3）易操作、易量化、结果比较客观4）侧重多结果的评价5）考试、测试是常用方法2、从性质的角度，侧重分析和综合3、带有人文性、关注学生质的发展4、趋向一种价值判断5、教师的评语、档案袋评价是常用的方法优势 1、有利于提高评价的准确性、客观性2、显示的结果比较标准化、客观化，易总体上体现学生掌握知识、技能水平3、更易操作和使用1）有利于全方位评价学生2）有利于关注学生个体额发展和需求3）有利于使评价结果客观公正4）有利于对学生进行创造性的培育劣势 1、不能评价无量化的方面2、它的效度和信度有局限性3、国语强调甄别与选拔的功能，忽视个性发展和多元标准1）不易操作，要求的条件比较多，不确定因素较多 2）对教师素质的要求较高3）耗费的时间和精力比较多，容易流于形式第三节：教学评价和反思此外，大牛教育还整理了历年的考试真题，以及其他考试科目的重难点，楼主若是有需要的话，可关注大牛教育，查看往期文章或者往期的悟空问答，亦可关注大牛教育的公众号直接向在线老师咨询了解。

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请问学历重要吗？

在现在这个竞争激烈的时代，学历就像是人的一张名片，也是通行证。不管哪个行业，首先入职的第一条件就是学历，没有学历，寸步难行。以前幼师只要中专，大专的学历，现在最低要求是本科，可见，企业对学历的要求也在不断提高。

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想知道农村青年教师的现状，学历能力，结构，存在问题等等，大家能说说吗？

在农村呢，首先要分什么样的地区，发达地区，落后地区的情况是不一样的，我来说说大西北农村地区。在大西北这边，发展较为落后，但教育却都很重视，是一件很欣慰的事情。因此农村地区的青年教师，学历方面，都为本科，也基本是师范类专业，因此是受过一定程度专业的培养与训练的。其次能选择去农村教书，也说明这些教室，吃苦耐劳，也有想发展家乡，提高教育质量的想法。想法上，很不错。而结构，现状问题主要是落后导致，教师资源少，工资低，与现代化的教学设备相对较少，会一定程度上影响教学质量。相信未来随着西北的发展，各方面会越来越好。有更多有志青年支教西北农村

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我是选择学历还是工作？

一般情况下（排除复读等情况），本科毕业22岁，硕士毕业25岁（学硕）、24岁（专硕），博士毕业28岁。目前，退休年龄是男60岁，女55岁。可以算一下，工作的年限有多长。学历的重要性无需多说，只是工作后再选择提升学历，需要考虑的就更多。从年限的角度讲，毕业以后的几十年都在工作。以上仅是大而化之的看法，具体还是要结合个人的情况。1.目前的情况是学历与工作二选一？2.个人对学历是怎样规划的？比如想读到博士，或者觉得本科即可。3.纠结点在哪？4.是否已有理想的工作机会？5.。。。。总而言之，对于深造与工作每个人的情况不同，想法不同，做出的选择也会不同。实际上，在做选择时，内心都会有一定的倾向性，顺从内心的答案就是最优解。

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孩子被北京理工大学录取了，想知道以后就业、待遇怎么样？

您好，您没有说明孩子考上了哪个专业，那我们就谈一谈北京理工大学的整体情况吧。一、学校简介北京理工大学是一所优秀的理工类院校，直属于工业和信息化部。是985、211工程大学，也是双一流高校建设大学。在英国QS教育集团公布的2018世界大学排行榜中，学校位居中国大陆第17名，亚洲第76名，世界第389名。北京理工大学是新中国第一所国防工业学校，在我国国防科工领域内比较突出，是“国防七校”之一。是我国理工类大学里数一数二的大学，在理工类学科中有很好的积淀。二、优势专业北京理工大学共有3个学科入选世界一流学科建设名单，分别是材料科学与工程、控制科学与工程、兵器科学与技术。另外，其工程、化学、物理、数学、计算机科学、社会科学等学科的实力也比较强悍。在教育部第四次学科评估中兵器科学与技术获得A+等级，机械工程、控制科学与工程获得A等级，另有六个专业获得A-等级。三、毕业生就业薪资据北京理工大学官方报道，毕业生就业情况连续两年位居高校前7位，北京市各个高校第3位。因为题主的孩子刚刚考上大学，我们都以本科生为分析目标，本科生就业单位性质分布如下，主要在企业、机关、事业，教育、科研、医疗卫生等部门。毕业生主要从事研发、技术管理、技术支持等工作。在2018年我国高校毕业生薪资前200名榜单中，北京理工大学位于第26名，工作一年月薪8416元，三年月薪10267元，5年月薪11910元。四、毕业生深造北京理工大学本科生深造率非常高，国内升学占总数的43、15%，国外升学占总数的21.86%，合计占到毕业生总人数的75%。留学国家前十位分别是：美国、德国、英国、澳大利亚、日本、中国香港、意大利、法国、俄罗斯和新加坡。到世界前200名高校留学的人数占到出国人数的65%。通过以上分析，我们可以看出，北京理工大学是一所非常优秀的顶尖理工类大学。北京理工大学毕业生，无论是继续深造还是就业，都占有非常强的优势。毕业生受到社会和用人单位的认可，薪资和报酬都比较可观。

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高考成绩不理想可以自考取得全日制本科学历吗？

你去试一试不就清楚了吗？

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高考成绩不理想可以自考取得全日制本科学历吗？

自考本科。无所谓全日制。首先你得自考大专，再自考本科。没有专科文凭拿不到本科。这是教育部考试，不是学校考。学校只是作为培训机构一样存在。

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