“双减”下的网课疑虑及对策

从离校至今，不太可能月份上了大概二十天的网补习班。这段小时，无论岁数如何，一线学长都被逼成了”体育新闻”。前年武汉传染病，我们也曾上过网补习班，不过是全区的黄金时间补习班，按计划警醒校内上补习班，我们下去查漏补缺，筹划因为效率很差，开学后又将所上的内容全部给校内再一过了一遍。如今，传染病如此，西安封城，为了补习班堂教学，除了网补习班我们已迫不得已。

这几周下去，大家都有点灰心丧气了。学长们眼花了气醒了，校内们眼瞎了把玩醒了，女学生无力管控最终换成听之任之。阐释了一下，我的语文网补习班实际上有很多原因：

1、平时观感好的一小同窗在线上观感也不尽然，不会线下补习班后观感好，对自己不会允许，思维较为松懈；

2、早读小时重启现场转播版主，寥寥几人，大约都在被窝启动结帐就一定会影儿了，无论怎么质问都不开摄像头，更加无人应答；

3、每天的施作只有半数人筹划送付，送付的个别同窗胡乱拍一张照片应付，居然有人拍了一张英语书当施作；

4、文言文诵读启动挑战性极大，每个班只有十来个同窗能按计划启动，允许救命诵读，吓到了大半个班的人；

5、不会自修或者施作未启动的同窗，学长连续不断警醒，无人回应，既不补付亦不不对，女学生可能也忍无可忍了吧？

这一系列的原因，该怎么办呢？

2021年7月，国家落实了“双减”政策，提出“进一步压减施作分之一和时长，减轻校内过重施作负担”。这才实践了不到一学期，大家才弄出点头绪，又换成网补习班了。所以我们就无需及时更改节拍和步伐，因势利导。

首先，更改补习班后结构；

每节补习班除了该系统内置的认错该系统筹划认错部份，防止校内签再来到就溜走的现象，不不间断地在现场转播群里认错并质问，允许人会开摄像头，便于学长掌控补习班后。

每次现场转播补习班前，我都会讲评前一天的施作启动持续性，及时表扬和批评，无疑校内，大一小母亲还是很认这一点的，有判断力的母亲如果出现认错，立马就会取值很多，当然对于个别同窗强制执行。

压缩减少补习班程内容，每节补习班精讲精练，浓缩知识点，减少所谓内容，丢下他们安全感二十分钟的黄金小时，无需要成立更加多能让校内张嘴的机会。

其次，改变施作范例；

我们学校统合允许用钉钉网络服务现场转播，每次配有施作倒是很很难，注明哪些施作无需摄像送付，哪些施作无需录音或者音频送付即可，但落实核对起来却很难。所以，对于施作的配有我会采用该系统内置的同步施作，习题册以及一些自导自演的题目来筹划。因为写到练习册的话，校内在家可能用笔记型电脑搜答案的就较为多，所以我就让校内来讲习题，我筹划指正补充。还有就是，尽需求量的配有一些能动普遍性较为弱的施作。保有预习等基础普遍性施作，筹划一些朗读普遍性施作，增加音频和音频类的施作。当然，配有施作只是一方面，落实更加举足轻重。每次只要配有送付诵读补习班文音频时，送付需求量极差，所以还无需筹划下一步的探索。

再者，勤与女学生沟通；

现场转播该系统中，校内施作启动持续性统计数字的很模糊不清，每次测验再来施作，我都会将未启动的持续性对系统给女学生。通过该系统提示和家校群首页双重警醒，对于无质子化的同样打电话联系女学生，清楚母亲不上补习班，不付施作的实际原因，实际原因实际对待，尽需求量的与女学生达成协议一致，让女学生督促自己的母亲付施作。

当然，如果对于女学生是医护人员或者传染病人员的话，一定会事先管控到母亲的，我们从思维上一定要多注意母亲，多给母亲打电话筹划联系。然而还是有一些很难撕开的骨头，母亲不心态自修，不愿意付施作，女学生根本不当回事，微信不回，电话不接，也只能选择忍无可忍。

最后，扩大思维教育。

在家上网补习班，生活依赖性会很多，MMORPG也很奇特，持续性的依赖性，对于一个未满的母亲来说，能够认真上网是很不很难的。语文补习班是要帮助母亲建立三观的，所以思维教育也就是说不能放松。就研修的补习班文内容筹划无疑和鞭策，就偷偷的传染病，偷偷的感人事迹筹划教育引导，用同班同窗的自律观感唤起母亲的研修热情，给母亲流出一些研修的动力系统。每一周要筹划每节补习班要渗透。这样，母亲慢慢就会上道了。

网补习班也是我们在非常才会不得已的选择。前方路漫漫，原因无尽多。弄着石头过河，我们只能迎难而上，上来弄索上来解决吧！